3.3鼓励学生自改互改。在传统的作文评改过程中，往往是教师一个人对于学生的写作内容进行"评定"，要么是按"甲乙丙丁"进行分级，要么是"百分制"进行打分。学生在看到自己的成绩后，几家欢喜几家忧，而对于作文中教师的点评则往往会忽视，很难真正意义上的实现作为评改的目的。所以，在新时期，就需要教师能够改进传统的作文评改模式，采取教师评改与学生自评、互评相结合的方式，多角度、全方位的让学生对于自己的作文、对于同学们的作文进行学习、评改，以便能够提升学生对于作文的综合认知。例如，作文写好后，学生先对自已查出的表达有误的地方进行初改，然后，可安排学生互改，互改以同桌的两人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，可当场请教老师。学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。通过这样的教学模式，能够减轻学生的写作压力，同时在互评的过程中学生也能够通过其他同学对于自己作文的评价更好地及时地认识到自己作文中存在的问题，并及时的进行改正，能够很好的提升学生的写作效率。
“安倍经济学”能否持续奏效、安倍*权未来能否降低“安倍经济学”的副作用，还有待观察。不过，就目前的情况来看，随着安倍领导的执*联盟在众参两院均赢得控制权，他将有机会射出“安倍经济学”的第三支箭——长期结构性改革。